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田农:莫畏写作难 贵在勤动笔 - 上海市南汇第二中学
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田农:莫畏写作难 贵在勤动笔
发布时间:2018-12-13   浏览 121 次   来源:校务办 访问记录 下载全文 发表评论

——读马露佳老师的简讯有感

田农

惠南学区工作室学员马露佳老师发我撰写的简讯一篇,是1130日下午东海学校陈华老师的学习共同体研究课的消息报道,文中还配了照片三张。我是现场参与者,阅读下来,顿感欣喜不已。这篇简讯言简意赅,把活动的过程和价值作了比较精确的描述,是一篇好文章。全文共1400多字,抓住了这次活动的关键要素,用文字加以描述。尤其是课后的研讨会,发言者有8位,马老师能够抓住每个人的关键词做陈述,不容易。

还记得马老师参加惠南学区工作室培训初始,就对我说自己不擅长写文章。我说,从不会写到会写每个人都经历过,只要慢慢学就会有进步。如今,此话已经在马老师身上得到证明。其实,谁也不是从娘胎里出来就会写文章的。

有教授说过,“教是教不会的,学是学得会的”。只要认真学习,持之以恒,没有攻不破的难关。问题在于个人是否有恒心、能坚持。

我有意识地在南汇二中网页“专业成长”栏目上查找了马露佳老师已经被选中挂出的教育随笔,短短一年多时间,她的教育随笔有5篇。历数这几篇随笔会有点意思。《教改从关注课堂上的小事做起》(201711月)、《我对课堂观察的思考》(20185月)、《研究学科本质 建设理想课堂》(20186月)、《对教师倾听的再认识》(201810月)、《要做艺术家  不做牧羊人》(201811月)。

分析一下她的这些教育随笔,得到的印象有三。其一,间隔的时间在趋于缩短,也就是写作的频次在加快。其二,读书、听报告以后,有感而发就用笔记下来,勤字已经蕴含其中。其三,“要做艺术家  不做牧羊人”的标题,已经呈现出用自己的话语诠释教育的味道。如果说前四篇文章的题目,似曾相识,在公共话语中较多见,那么“不做牧羊人”的语言更考验作者的思想水平。我们提倡要用教师自己的话语诠释教育,说起来容易做起来难。难就难在这话语既要有新意,还必须切合阐述的主题,读起来顺畅,听起来贴切。

五篇教育随笔还不包括她撰写的活动简讯和教育论文,在学校里需要完成的各种文章、总结,演讲稿、参评文章等等。所以,写作成为她教育生活的一部分,大概是事实。

从马老师的故事我们得出一个结论,教师的写作其实也不难,难的是能够做到“勤奋”吗?中国有句古语,叫做“勤能补拙”,实际上所有的为师者都不愚笨,都很聪明。只要有勇气挑战自己能力的边缘,进步不是很难的事情。

撰写活动简讯是所有的学校都在尝试的小事,唯其小,所以常常不入某些人的眼球,特别是喜欢以高大上的话语祈求“一鸣惊人”的人。我对学员有要求,学会撰写一篇不错的活动简讯,也是培训中需要学会的本领。所以,简讯轮流写,每个人有锻炼的机会。简讯并不好写,不能太长,简短中又要不遗漏、不损害活动的过程、意义的阐述。还要让阅读者从中得到某些启发。

最搞笑的是,那种千篇一律的、千人一面的活动简讯,网上还是很多。如果换个主语名称,比如学校或者教师,照样可以复制粘贴到另一所学校或者教师的身上。没有个性化的话语,没有独到的见识,想要写出别具一格的活动简讯,也是非常难的。简讯的浅陋反映的是思想的浅薄甚至荒芜。

那天在东海学校教室里,马老师做观察员很仔细,在课后研讨的会议室里,她低着头快速的记录发言,所以,才有了准确表述的可能。会议的发言各人有异,能否抓住发言的要点,是很考验人的。

简讯中说到:东海学校的老师在日常教学中勇于尝试,她说合作学习的课堂好,好在让聪明的他们能表现“真我”。在她的课堂上并不纠结于合作的形式,可以自由选择组成讨论的小组。老师从心理学的角度分析了观察对象,提出看似越不起眼的学生,越需要去关心。老师基于上课班级举手发言学生极少的问题,讨论是否合作交流的形式能让他们在小组中得到肯定,进而自信地表达。老师对于在课堂上如何兼顾发言以外学生的学习提出了困惑,且对于英语基础较差的学生输出少而难于表达,如何在讨论的课堂上参与学习产生疑惑。常言道,问题比答案更重要。老师们从观察-发现-反思-提问中,获得的是课堂实践改进的方向和焦点问题。

这段话的末尾,对老师们研讨的意义做了归纳——问题比答案更重要,……获得的是课堂实践改进的方向和焦点问题。这样的归纳不是人人所能为的。这是否与她时常参加学校内部因为成为教发院蹲点学校多次开展的研究课、报告会有关,与她参加惠南学区教科研工作室学习有关,我没有做过调查分析,不能随意下结论。

从马露佳老师的写作故事得到的启示是,教师要学会写作,勤于动笔、在实战中提高是一个重要因素。勤动笔意味着勤思考。另一个因素是需要通过阅读学习、领悟教育真谛。刘良华教授说,走向有理论视角的实证研究。撰写一篇活动简讯,也不易做好的关键还在于,老师你有理论视角了吗?如果没有,还需要读书学习,吸取理论养分充实自己。当你有了理论视角这把刀,解剖教育现实,看到隐藏在表象背后的实质,由此撰写成文,大概不难了。

马露佳老师撰写的简讯没有刻意拔高的话语,用描述性话语展开报道,却让读者感受到了这次活动的富有成效。用事实证明活动的价值意义,也是实证精神的体现。

(二〇一八年十二月三日)

 
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