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刘瑞云:在“听、说、读、写”中感受学习的魅力 - 上海市南汇第二中学
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刘瑞云:在“听、说、读、写”中感受学习的魅力
发布时间:2018-12-21   浏览 81 次   来源:学区化 访问记录 下载全文 发表评论

在“听、说、读、写”中感受学习的魅力

——参与《让学习真实发生》学习活动有感

上海市秋萍学校  刘瑞云

 

我有幸在2018年的双十二下午,聆听了六灶中学王晓叶老师的有关学习共同体的讲座《让学习真实发生》。我是第一次参与学习共同体的活动,心中激动万分。王老师通过心理游戏、小故事、视频等各种形式把每个成员带入对学习共同体理念、学习内容、学习文化、学习反馈的学习中,整个过程每位成员都要积极参与,真实的展现自我,畅所欲言,这是一个神奇的学习过程。对我来说,也再一次感受到了10月在美国学习相同的怦然心动,当每个学习成员都尽情的投入学习时,当每一个观点在交流中都得到升华时,当每个成员脸上都显现出满满的兴奋时,我想,浸润其中的每个人都是满满的幸福感。我体会最深的就是学会“倾听”、真实“述说”、认真阅读、静心书写。

王老师气质温和儒雅,对学习共同体的内容娓娓道来,整个过程让人沉入其中,完全进入思考状态,以至于忽略这个思考过程的设计者背后的细腻用心。我想这是一种功力,不掌控所有人的思维,而是激发了每个人的思维空间。让我们在相互交流分享过程中升华自我的观点,他又适时地推进到下一个问题的探讨。我们不仅在“世界咖啡”的心理游戏过程中敞开心扉中交流彼此对美国教育制度的看法以及反思我国教育制度种种表现,而且我们在这样反复几次的倾听中完善自己的观点,也在思维角度方面得以拓宽,而王老师在这样反复交流沟通后引导大家去思考我们身边的课堂,应该如何给学生创建平等尊重的课堂,如何去构建这样的平等尊重互学的班级文化。有理念的架构,又强调脚踏实地的实践,这样的内容如何不让人记忆深刻?而学员之间在这样的交流过程中自然形成了“倾听”的能力,围绕关键点进行记录,在不断的交流中完善观点,思维在一步步“倾听”中得以延伸。我想,我们的课堂就应该给学生这样的体验过程,每时每刻都投入其中不可自拔,每时每刻思维都在高速运转,在“倾听”中得到的愉悦或许比自己不停地表达自己要快乐的多,做个“听”比“说”多的老师应该是幸福的。

这次活动的学员都是跨学科跨年龄,我对这样团团坐的研讨活动也是充满疑惑的。没想到每个人在表述自己观点时候都是真实“述说”,没有让我感受到一丝的无奈和虚话,尤其是一位老师在讲述自己观点时还能用思维导图来准确表达自我,这样真实世界里真实学习状态的表现原来在我们身边是可以发生的。而且我参与到其他组研讨时,每个人都是尽情表达观点,同时在这个过程中不断完善梳理分析的思路,这样,认识就在不知不觉中形成了。这是不是也是一种“无痕”教育呢?长期不着痕迹的浸润会形成一种细水长流的坚持?是不是平时我们在自己的教学中就少了这样一份耐心和研究下去的坚持?所以我们缺少了突破自我的可能。真实述说表达本身就是一种勇于面对自我的表现,我们多久没有在教研研讨时看到闪着火花的思想在发光?我们多久没尝试把自己真实内心所思考的一切进行分享?真实地“说”是多么有力量!

如果说“听”和“说”是如此让我难以忘记,那么“读”和“写”也是让我对这次学习有了更深的认识。王晓叶老师作为一名数学老师,对中国古代书籍《学记》的认真阅读让我佩服至极。引用的三段内容从教师的教的过程、学生的学的过程、教学方法三个方面引发我们的思考,不仅让我们体悟了文言之美,也引起我们对古代教育思想和现代教育理念的思考。而且王老师还引用台湾版本对学习共同体的补充阐述,可见他在阅读方面的精细和深度。没有大量的自我阅读的积累,怎么可能会让我们的思维有提升?什么时候我们的阅读不是职业需要而是内心的需要?

没参与这次活动前就听闻了学习共同体的成员个个都是写作能手。在间歇和各位学员的交流和阅读学员撰写的简讯过程中,我们发现“听”了的东西如果不通过笔端表达出来,那么“听”就是过眼烟云,如果当我们把“听”的内容诉诸笔端的话,那么“写”的过程就无形中形成了自己的思想。我想,学习共同体就是让每一个参与其中的人都能在安全的环境中有真实学习的发生。

我想,对“听”、“说”、“读”、“写”的认识还远不止于此,让每一次的学习都能成为自己走向远方的一个个踏实的脚印!让每一次的分享都能让自己的内心得到升华!让每一个思维的碰撞都能让我成长!

2018年12月15

 

 
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