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陈香英:努力争做学习型教师 - 上海市南汇第二中学
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陈香英:努力争做学习型教师
发布时间:2019-03-11   浏览 100 次   来源:发展处 访问记录 下载全文 发表评论

——读《以学习为中心的课程实施》有感

                     南汇二中   陈香英  

随着十三五教育发展规划纲要的提出,为实现教育改革发展目标,必须紧紧围绕全面提高教育质量这个主题,把立德树人作为根本任务,全面实施素质教育,积极培育和践行社会主义核心价值观,更新育人理念,创新育人方式,改善育人生态,提高教师素质,建立健全各年级各类教育质量保障体系,全面提升育人水平。若迈向3.0的学习课程变革是“立德树人”的深切呼唤,那对教师自身发展是一个积极的挑战。积极构建终身教育体系,大力发展教育事业,提高教师专业化水平,已经成为当今世界教育发展的主流,那就要求我们成为学习型教师,不断更新教育理念、开拓创新;才能掌握发展的主动,才能不断努力探索、充实自己、超越自我。为了使自己能真正认识自我,充分挖掘自身的潜力,促进自身发展,我想了想自己应该能做的有以下这几方面。

    1、让学习成为习惯。现代社会信息日新月异,知识在不断更新,各种理念也时时更新着,课程内容组织形式、学习方式、课程内容的载体等都发生了变化。作为一个教师,必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。比如整合学习就需要教师敏锐地发现不同课程的各个部分要素是否能有机地组合在一起,或是引导学生理解围绕某个学习主题的整合式学习是多学科内容的融合,学生可以利用不同学科的知识方法,共同完成任务。

    2、认真钻研教材,科学备课。教科书是学生学习的主要材料,只有仔细地钻研教材,用心与文本进行对话,才能比较好地把握知识动脉,才能跟随孩子和时代的心跳。比如书中提出的“围桌学习”,它以学生讨论为特征,目的让更多的人参与到课堂中来,它促成了“学生为中心”的教学,那就需要教师认真备课,不但要备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,每一课都做到“有备而来”,让教师的个人知识与学科知识引导和推动学生对话、互动,慢慢成为学生核心素养生成的过程。

    3、加强实作学习的意识。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”“实践”、“躬行”即为“实作”。“实作学习”既是书本知识的运用学习和验证学习,又是新事物新知识的发现学习和创造学习。作为一个英语教师,英语作为一门语言工具,学习它就是为了交流。如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面;如果学生看不到英语能如何运用,并在实际生活中所起到的作用的话,他们就无法真正体会到学好英语的重要性。因此,我设想引领他们创办英文班级报纸,鼓励他们进行英文创作,支持他们观看美剧等,知道了英语的有用性,他们得到的是对外语学习的情感。他们懂得了学习外语就是在学习外族的文化、历史和社会知识等。如果对某一语言抱有兴趣,对该语言的结构和表达法感到新奇,那么对这样的学习者来说学习该门外语是一个不断发现新鲜事物的过程,学习对他们来说是一种乐趣,是一种探索。

        我想,为了学生,我乐意并努力争做一名学习型的教师。

 
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