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储建华:宽课程下的学习
发布时间:2019-03-11   浏览 113 次   来源:发展处 访问记录 下载全文 发表评论

——读《以学习为中心的课程实施》有感

八年级  科学教研组  储建华

寒假有幸读了杨龙主编的《以学习为中心的课程实施》一书,也看到了杨四耕教授为此书作的序。因为杨四耕教授来我校作过专家讲座,所以更吸引我想了解这本书的真正涵义。然后又想起了学校提出的“择高而立  向宽而行”办学理念,以及实施宽课程的课题研究,所以我更想谈谈宽课程下的学习。

通过互联网得到解释:高宽课程(high/scope)模式诞生于20世纪60年代的美国。是以公立园儿童为主要对象,以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向,以系列关键经验为主要学习内容,以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式,旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。其教育哲学核心在于主动参与式学习。

从书本的第1章到第11章全部的目录,也是书本的主线仔细看后,我初步认识到原来讲的就是与学习有关的事,也是与学生有关的事,当然和老师更有关系了。初步认识后,我就迫不及待地翻看里面的真材实料了,看到与生命科学学科有较大联系的马上在书页的一角折好做个记号。到后来发现,与我们生命科学有较大关联的大概有这么几章:第1章、第3章、第5章、第8章、第9章。

1章《行走学习》就是要求学生不局限月书本,开阔眼界,到社会中、大自然中获取知识。好像很符合我们生命科学的学习,关注自然界、关注生命,到处汲取养料、获得知识。我最喜欢第22页的模块三:认识自然。真心希望学生能跨出校门,到社会中有教育意义的地方多看看、多学学,这样更有利于学生地发展。也比较符合我们的办学理念。

3章《场馆学习》,利用社会的一切有效资源,让学生得到最充分和合理的学习。我看中第57页的《城市规划小竞赛》,我设想上到第6章《城市生态》,可以利用这个形式来个竞赛。

5章《围桌学习》,更适合我在教学中运用的是自主讨论、合作探究的学习方式。第108页的饮食文化内容可以和《人体系统》相关知识结合,认清结构与饮食营养之间是关系,更好服务学生。第112页的生肖动物和《生物类群》的动物的特征相关知识结合,能更生动地描述动物,掌握动物的特点,激发学生学习的兴趣,更利于学生的主动学习。

8章《创客学习》,第186页的发明创造、科学论文和生物科技各类活动紧密结合,帮助学生有更大的发展空间。

9章《沉浸学习》,第210页的有关环保意识内容,一定要让每个学生都有这样的意识:地球只有一个,破坏它就等于毁灭自己。

除了上述几章中与生命科学的相关内容联系比较大之外,我也比较欣赏第2章《社团学习》。初中阶段是建立学生友谊和分辨是非的关键时期,这个阶段学生更需要一个相互了解、共同爱好的稳定团体,所以开设社团相当重要。好想建议组个《生命探秘》的社团,了解生命的起源,也会更尊重生命的。

我的读书有感发言完毕,合上书,给我最深的思考就是:只有在宽教育下才能让学生更好地主动学习。十年树木,百年树人。我愿以我微薄之力,为教育事业添砖加瓦。

 
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