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丁波:《以学习为中心的课程实施》读后感 - 上海市南汇第二中学
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丁波:《以学习为中心的课程实施》读后感
发布时间:2019-03-11   浏览 353 次   来源:发展处 访问记录 下载全文 发表评论

上海市南汇第二中学  丁波

教师的许多惯性或思维定势的形成并不是始于走上讲台之初,相反,很多惯性或定势在多年前就已经埋下了种子。比如考试要有客观性,考试要有效度,考试要有区分度,缺乏这些特性的其他了解学习的方法是不可靠的,等等。所以,作为教师,就必须关注学习,必须充分了解学生的学习。

那么对于我们教师来说要以一种全新的课堂教学形式展现展现先引导学生结合自己的亲身经历,动手写作要学习的课文内容,然后进入课文的学习(带着自己碰到的问题)。应该从学生的兴趣出发用生动活泼的讨论式,合作学习的方式来替代传统教学。首先1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做准备”的思想。学生的发展,我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时,他才有动力,有激情,而当他想到的事情准备付诸行动时,那就激活他创新,创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手去做。 3、进行三个转变 (1)、教师角色的转变;(2)、学生地位的转变;(3)、教学手段的转变;4、采取四种方法 (1)、激发学习兴趣,培养学生学习的主动性。(2)、教会学生学习、发展学生的自主性。(3)、营造创新教育氛围,培养学生的创造性。(4)、面向全体,让不同层次的学生都有所得。只有通过这些改变,那么孩子才能得到更好的全面发展。

教学是教学生学,教是为了学,改善教的目的是促进学。要多以学习为中心,更多地关注了学生的学;更直接地介入学生的学习历程,帮助学生更想学、更会学、学得更好。当然,无论是“以教学为中心”还是“以学习为中心”是从不同视角、不同出发点进行的研究,最终都将为充分尊重学生的个性和充分发挥学生的潜能服务。

那么在接下来的课程实施中,我要更关注学生在课堂上到底是怎样学习的,学生之间的合作是,通过以学习为中心进行观察,加深对学生的了解,帮助学生更想学、更会学、学得更好!

 
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