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融入学校每一个细胞的课程变革——上海市第四期“双名工程”刘玉华攻关基地活动在南汇二中东校区举行 - 上海市南汇第二中学
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融入学校每一个细胞的课程变革——上海市第四期“双名工程”刘玉华攻关基地活动在南汇二中东校区举行
发布时间:2019-03-14   浏览 107 次   来源:发展处 访问记录 下载全文 发表评论

江南三月春始足,桃花杏花参差开。2019313日,上海市第四期“双名工程”刘玉华攻关基地迎着明媚和煦的春光,在南汇二中东校区小会议室,开启了第二次基地研修活动。此次活动邀请了上海市教育科学研究院杨四根老师为学员们做《迈向3.0课程变革》的专题讲座。

杨四根老师先向大家介绍了“学校课程变革有三个层次”:一是1.0层次。这个层次的课程变革,以课程门类的增成为标志:学校会开发一门一门的校本课程,并不断增减,这是“点状”水平的课程变革;二是2.0层次。处在这个层次,学校会围绕某特定的办学特色成项目特色,开发相应的特色课程群。在一定意义上,这个层次的课程变革是围绕办学特色的“线性”课程设计与开发水平。三是3.0层次。此层次,学校课程发展呈“巢状”,以多维联动、有逻辑的课程体系为标志将课程教学评价管理以及师生发展融为一体,这是文化建构与创生层次的课程变革。

他强调立德树人是课程改革的“原点”聚焦,教育之原点在激发想象、发展理性、鼓励崇高、丰富经历、温暖心灵、强健身心、点亮人生,而不仅仅是学习知识、讲授道理、理解规范、掌握技艺、强化记忆、发展智能、预知未来。他特别引导大家关注一所学校的教育哲学、办学理念、课程理念、课程图谱框架之间的逻辑建构,他以深圳市草埔小学的“芳草地课程”、 丰庄中学的教育哲学“丰富教育”、合肥市稻香村小学的课程理念“让美好童年香气四溢”等优秀课程建设为例,向大家深入浅出地阐释——课程,是学校文化变革的密码。最后,他以“首要课程原理”:围绕学生、聚焦学习、提升学历三大方面引领大家思考,如何建设学校整体课程。

在互动环节,基地学员们根据各校实际情况纷纷提问,杨老师针对每个问题展开深度与广度的解答和阐释,不断产生思维的碰撞,让人意犹未尽。

最后基地主持人南汇二中刘玉华校长做总结,他强调学校是课程改革的扎根之所,先确定各校的课程规划,关注办学思想和课程理念形成逻辑建构,目的在于提升学校课程的整体价值,进而解决学校面临的课程问题,丰富学校课程门类,满足学生的学习需求,促进学校的永续发展。当然,学校整体课程规划是基于学校的,以学校的历史传统和现实情况为立足点。学校历史传统本身是一项可利用的资源,对其进行全面梳理、总结提炼是整体课程规划的一项前提性、基础性的工作。刘校长希望校长们,要做课程改革的学习者、课程改革的践行者、教师成长的服务者。

 

 
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